الهدى – متابعات ..
لم تعد التحديات التي تواجه المعلم تقتصر على قاعة الدرس، بل امتدت إلى ساحات الإنترنت، حيث تحوّل منقدٌ للأجيال إلى “ترند” بين مقاطع ساخرة وتوثيقٍ متعمدٍ للهفوات.
وفي ظل تنمّر الطلبة، وتراجع الهيبة، وضغط التكنولوجيا، هل لا يزال المعلم قادرًا على أداء رسالته كما كان؟
يراقب الأستاذ قيصر كل ما يجري في صفه بعين يقظة، يتابع تحركات طلابه، أحاديثهم الجانبية، وحتى أدق التفاصيل، كحركة أيديهم وهم يخرجون أغراضهم من حقائبهم.
يرى بوضوح مدى انتباههم للدرس، وكأن مسؤوليتهم باتت درعاً ذهبياً يحمله كل واحد منهم، أما هو، فقد حمل على عاتقه أمانة ثقيلة لا يستهان بها، فهو المعلم الذي كاد أن يكون رسولا، يؤدي رسالته رغم ثقلها.
لكن وسط التزامه بمهمته، يجد الأستاذ قيصر نفسه أمام عقبات عديدة تفصل بينه وبين هدفه، من تنمُّر بعض الطلاب، وكسل آخرين، إلى التهرُّب من الدروس، والخوف من المساءلة العشائرية إن اضطر لمحاسبة أحدهم. هذا إلى جانب سيلٍ من الاتهامات التي قد تأتيه من الطلبة أو ذويهم.
وكأن هذه التحديات لا تكفي، حتى جاء الهاتف المحمول ليضيف عبئاً جديداً، ليصبح مصدر شرٍّ يعمّق الفجوة بين المعلم وطلابه.
وبينما يواصل سعيه ليكون قدوةً لهم، يجد نفسه هذه المرة مجرد “ترند” في عالم لا يقدّر جهوده كما ينبغي.
يؤكد الدكتور عدي عبد شمخي، المتخصص في فلسفة التربية وعلم النفس في الكلية التربوية المفتوحة، أن القيم الأخلاقية تمثل الحجر الأساس في الحفاظ على هوية المجتمع وتميّزه عن غيره، حيث تختلف المجتمعات فيما بينها وفقاً للثقافات والمعايير الأخلاقية التي تتبناها، مما يجعل الحفاظ على هذه القيم ضرورة للحفاظ على الهوية المجتمعية.
ويشير شمخي، إلى أن الجميع يتفق على أهمية القيم الأخلاقية ودورها الفاعل في بناء الإنسان وتشكيل المجتمع بمختلف ثقافاته ومسمياته. لذا، أصبح غرس هذه القيم في نفوس المتعلمين مسؤولية أساسية يجب الاهتمام بها وتحمل تبعاتها.
ويؤكد أن مسؤولية ترسيخ القيم لا تقع على عاتق المربين والمعلمين فحسب، بل تشمل رجال الدين والمثقفين والدعاة والمنظِّرين، إلا أن الدور الأكبر يظل بيد المعلمين، نظراً لتأثيرهم العميق في تعديل سلوك المتعلمين وإيصال قيم المجتمع وأهدافه إلى كل أسرة ومنزل عبر المؤسسات التعليمية، إذ لا تخلو أي أسرة من وجود متعلِّمٍ فيها.
ويضيف الدكتور شمخي أن الانفتاح الثقافي الواسع، بفعل وسائل الاتصال الحديثة والإنترنت، زاد من حجم التحديات أمام المربين، وخصوصاً المعلمين، في بناء القيم السليمة لدى الأجيال الناشئة، ومساعدتهم على التمييز بين الخير والشر، والنافع والضار.
كما يشير إلى انتشار بعض الظواهر السلبية بين المتعلمين مؤخراً، والتي باتت تشكل عبئاً على المؤسسات التعليمية، مثل تصوير مقاطع الفيديو داخل الصفوف الدراسية، كما حدث في “ترند الشوكولاتة”.
ويحذر من أن خرق العادات والتقاليد التربوية والأخلاقية يجعل الفرد ينسلخ عنها تدريجياً، سواء شعر بذلك أم لم يشعر، مما يشكل خطراً على المنظومة التعليمية التي تحاول توجيه المتعلمين وحمايتهم من التأثيرات الخارجية السلبية.
ويختتم حديثه بالتأكيد على ضرورة اتخاذ تدابير تحدُّ من هذه الظواهر، مثل حظر المواقع والبرامج التي تؤدي إلى الانحلال التربوي والأخلاقي، وتشديد الرقابة الأسرية على وسائل التكنولوجيا المتاحة للمتعلمين، بالإضافة إلى تعزيز دور المؤسسات التعليمية في غرس القيم والمبادئ السليمة، مع ضرورة التواصل المستمر بين الأسرة والمدرسة لمتابعة سلوك المتعلمين والتغيرات التي تطرأ عليهم.
ويؤكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية، كريم السيد، أن العراق ينظر إلى المعلم نظرة خاصة، باعتباره مربِّياً وجزءاً أساسياً من المنظومة التعليمية والتربوية.
ويوضح أن المعلومات المتوفرة لدى الوزارة تشير إلى أن مثل هذه الظواهر قد لا تكون شائعة في المدارس الحكومية النظامية، بل تنتشر غالباً في بعض المؤسسات الأهلية.
ولهذا، فإن الوزارة ستتخذ إجراءات لملاحقة الطلبة الذين ينوون القيام بمثل هذه التصرفات، خاصة إذا لم تكن مجرد حالات فردية أو عفوية، بل أصبحت ظاهرة متكررة، مما قد يؤثر سلباً في صورة المعلم ومكانته في المجتمع.
ويضيف السيد، أن العراق كان ولا يزال يولي المعلم احتراماً كبيراً، حيث شكلت صورته على مرِّ السنين رمزاً للمَهابة والتقدير، مدعومة بالقوانين التي تحمي مكانته. إلا أن بعض السلوكيات، رغم بساطتها في ظاهرها، قد تؤثر بشكل كبير في هذه الصورة، مشيرا إلى أن دخول الهواتف المحمولة إلى الصفوف الدراسية في السنوات الأخيرة انعكس سلباً على العملية التعليمية.
كما يلفت إلى أن بعض المعلمين يرفضون مثل هذه التصرفات والسلوكيات التي قد تفسَّر على أنها استخفاف وتقليل من هيبة المعلم، ولهذا، أصدرت الوزارة توجيهات صارمة للحدِّ من هذه الظاهرة والحفاظ على الاحترام المتبادل داخل المؤسسات التعليمية.
كما أوضح السيد، أن وزارة التربية اتخذت خلال هذا العام إجراءات تهدف إلى تعزيز السلوكيات الإيجابية داخل المدارس، إلى جانب العملية التعليمية، من بينها إقرار مادة “التربية الأخلاقية” للصفوف الأولى.
وأضاف أن الوزارة تعمل على ضبط البيئة المدرسية، بما في ذلك الحدِّ من ظاهرة تصوير الطلبة لمعلميهم أو العكس، نظراً لتزايد انتشارها وتأثيرها السلبي في سير العملية التربوية.
واختتم حديثه بالتأكيد على أن الوزارة تحاول إنهاء الظواهر السلبية التي تؤثر في التعليم، سواء كان ذلك من خلال منع التنمُّر بين الطلبة أو الحدِّ من السلوكيات التي تقلل من احترام المعلم، مثل مناداته بألقاب غير لائقة.
من جانبها قالت الباحثة الاجتماعية والإعلامية، الدكتورة ريا قحطان أحمد، أن الانفتاح المفاجئ على العالم عبر مواقع التواصل الاجتماعي ساهم في ترسيخ هذه الصورة، حيث يتعرض المشاهد لمئات المقاطع التمثيلية أو مشاهد من الأفلام التي تظهر المعلم في مواقف سلبية، فضلاً عن محتوى يشجع الأصغر سناً على التطاول على الأكبر منه وعدم احترامه.
كذلك توضح أن تراكم هذه المشاهد في الذاكرة يؤثر في السلوك، وقد يكون أحد العوامل التي أدت إلى الظواهر التي نشهدها اليوم، مثل تصوير المعلم أو مناداته باسمه بطريقة مجردة تقلل من مكانته.
وتؤكد الدكتورة ريا أن انتشار مواقع التواصل الاجتماعي جعل مسؤولية الأهل مضاعفة، مما يستدعي تعزيز دور التنشئة الأسرية بشكل أكبر.
وتشدد على ضرورة أن يحرص الآباء والأمهات على تعليم أبنائهم التمييز بين الصواب والخطأ منذ الصغر، وتنمية وعيهم وقدرتهم على إدراك المواقف والأشخاص بشكل صحيح، إضافة إلى توجيههم نحو تطوير مواهبهم وانشغالهم بأنشطة مفيدة، بدلاً من الانغماس المفرط في عالم التواصل الاجتماعي وتأثيراته السلبية.
الباحث الاجتماعي والتربوي الدكتور فالح القريشي، بين أن العلاقة بين المعلم والطلاب قوامها الحب والاحترام والمودة والإخلاص، ذلك لأن المعلم بمثابة الأب الذي يربي أولاده ويحبُّ الخير لهم، والطالب في مقام الابن المطيع سمته البرّ والجلال والتوقير لمعلمه.
ويضيف القريشي أنه “للأسف الشديد أصبحت في عصرنا العلاقة بينهما في غاية الجفاء والتوتر وضعفت المودة، وهناك العقوق وقلة الوفاء وسقوط الحدود بين المعلم والطالب، جعل العملية التربوية جسداً بلا روح، وأصبح العنف اللفظي والجسدي بأشكاله المختلفة سائداً عند بعض المعلمين، والقسوة ضد التلاميذ والعنف الرمزي وأقصد بها السخرية والاستهزاء بالطالب أصبح سائداً في مدارسنا، وكذلك اشتغال بعض المعلمين بالتجارة مع طلابها وانشغال البعض الآخر بالحياة السياسية والحزبية على حساب مهامهم التربوية والتعليمية، وأحياناً حضور بعض المعلمين لدعوات وحفلات وولائم وتسقط الكلفة بينهما، ويكون المزاح بينهما”،
ونبّه إلى أن “ذلك ما جعل قدسية وهيبة المعلم تتراجع، وأصبح الطالب يتصيَّد جوانب ضعف المدرس، مما يتم تعريضه للمقالب والسخرية والتحكم، لتصل به وصلت الدرجة التبخيس والتقليل من الهيبة والتعليقات التي يلصقونها بالمدرس بعد أن وصفه الشاعر أحمد شوقي (كاد المعلم أن يكون رسولا)”.
ويختتم القريشي سطوره قائلاً : إن العلاقة بين المعلم والطالب ليست مجرد نقل المعرفة فقط، وإنما بناء شخصية الطالب وتوجيهه وتشكيل أخلاقه وإنسانيته وعلمه وشخصيته. ونحن بدورنا نوجه نداءً لكل العراقيين والمعنيين والطلبة، لنعيد هيبة معلمنا وقداسته.
